观过知仁 การใช้

• 望公观过知仁，以免尤责。
• 。”基答云：“观过知仁，斯亦可矣。
• 传》：“仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。
• 终丧，荐书应格当迁用，帝谓辅臣曰：“观过知仁。
• 出自《新唐书?狄人杰传》：“仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。
• 使阎立本召讯，异其才，谢曰：‘仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。
• 汉应劭《风俗通?愆礼》：“论者既不匡纠，而云观过知仁，谓心之哀恻，终始一者也。
• 汉应劭《风俗通?过誉序》：“盖观过知仁，谓中心笃诚而无妨於化者，故覆其违理曰过誉也。
• 时工部尚书阎立本为河南道黜陟使，仁杰为吏人诬告，立本见而谢曰：“仲尼云：‘观过知仁矣。
• 著论尤奇，其曰“武王非圣人”，自是怪说，而观过知仁，见得此老忠义之气，峻极可畏，虽武王，亦不顾，皆是浩气。
• 竺超民为贼既遁走，一夫可禽，若反覆昧利，即当取之，非唯免愆，亦可要不义之赏，而超民曾无此意，微足观过知仁。
• ”《新唐书?狄仁杰传》：“仁杰举明经，调汴州参军，为吏诬诉黜陟，使闫立本如讯，异其才，谢曰：‘仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。
• 本书作者摘录了《论语》中的相关教育思想，并甄选名师将其成功运用到数学教学进而打造数学人文课堂的经典案例，比如，观过知仁??观察学生，从学生的错误入手；温故而知新??帮助学生知新、求新；患不知人??了解学生、了解学生知识经验基础；君子不器??提升自身教育素养等，并对其加以精确地分析和论述，在每一篇的最后还提出了将其运用到数学课堂的过程和方法。